PERIODO :CUARTO 9° Aspectos Curriculares Estándar básico de competencia: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar Competencias básicas: Reconoce la estructura de la oración y la tiene en cuenta en sus producciones escritas Competencias ciudadanas: Identifica la estructura de la oración y sus clases. Competencias laborales generales: Participa activamente en discusiones grupales donde expresa y argumenta sus ideas. GRUPO TEMÁTICO 10-Comprensión de oraciones 11-La sociolingüística

Función metalingüística Logro esperado: comprende la estructura de la oración e identifica el referente temático de esta que está fuera de contexto Criterios de evaluación: Forma de expresión (Vocabulario), Asistencia, Trabajo en clase, Atención, Apropiación de aprendizaje de temas del área, Apropiación de los principios y valores Institucionales. Procesos Educativos Del Área Interpretó el texto teniendo presente la intención comunicativa Evaluación de Competencias Indicadores de Desempeño DESEMPEÑO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeño: Presenta dificulta para Interpretar oraciones y tener presente la intención comunicativa Nivel básico de desempeño: Interpreto oraciones teniendo presente la intención comunicativa Nivel alto de desempeño: Participa activamente de las actividades grupales expresando y argumentando sus puntos de vista referentes al tema dado. Nivel superior de desempeño: Escribe oraciones concretas realizando su comparación y teniendo en cuenta su intención comunicativa. DESEMPEÑO ACTITUDINAL, Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta reconocer las características y elementos que componen una oración y las tiene en cuenta en sus escritos Nivel básico de desempeño. Reconoce las características y elementos que componen una oración y las tiene en cuenta en sus escritos Nivel alto de desempeño. Expresa sus ideas de un tema dado con claridad y precisión Nivel superior de desempeño. Presenta una buena convivencia en la clase, cumple con sus actividades propuestas DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL. Nivel bajo de desempeño. Presenta dificulta para realizar comparaciones de oraciones en un texto dado Nivel básico de desempeño. Realiza comparaciones de oraciones y las tiene en cuenta en sus escritos Nivel alto de desempeño.

Interpreta enunciados teniendo presente la intención comunicativa Estrategias pedagógicas de apoyo Debilidades en el proceso formativo: (Para la superación del desempeño bajo) Explicación individual del tema en dificultad - Participación– Ayuda con compañeros sobre algunos temas – Talleres de mejoramiento académico. 19.1. Grado: Decimo Nivel escolar: Bachillerato I.h. Sem: 2 Programa: LECTURA CRITICA IV Grado: Decimo PERIODO: PRIMERO 10° Aspectos Curriculares Estándar básico de competencia: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa Competencias básicas: Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. Competencias ciudadanas: Asumo una actitud crítica frente a los tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos que leo y elaboro. Competencias laborales generales: Demuestra interés por el estudio y es responsable con las actividades académicas y formativas asignadas. GRUPO TEMÁTICO 1-Lectura comprensiva 2-Ramas de la lingüística: · Fonética · Fonología · Morfología · Sintaxis Logro esperado: Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. Criterios de evaluación: Forma de expresión (Vocabulario), Asistencia, Trabajo en clase, Atención, Apropiación de aprendizaje de temas del área, Apropiación de los principios y valores Institucionales. Procesos Educativos del área

Actividades pedagógicas: Lectura de cuentos y construcción de cuentos colectivos, dibujos, dramatizados, lluvia de ideas. Material didáctico: Libros, tablero, vestuario, cuaderno, colores, lápices. Evaluación de Competencias Indicadores de Desempeño Desempeño cognitivo. Nivel bajo de desempeño: Presenta dificulta para realizar lecturas que emanen la comprensión e interpretación análisis Nivel básico de desempeño: Diseña un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Debe mejorar su comprensión Nivel alto de desempeño: Diseña un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Nivel superior de desempeño: Comprende el sentido global de los textos e identifica la intención comunicativa DESEMPEÑO ACTITUDINAL Nivel bajo de desempeño. Presenta dificultad para comprender textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación Nivel básico de desempeño. Comprende lecturas de diversos autores, temas, épocas y culturas, Nivel alto de desempeño. Participa activamente en las actividades grupales donde expresa y argumenta sus ideas Nivel superior de desempeño. Comprende textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL. Nivel bajo de desempeño. Reconoce algunas características de comprensión de lectura para mejorar su interpretación, debe aplicar conocimientos recibidos. Nivel básico de desempeño. Reconoce características básicas de comprensión de lectura para mejorar su interpretación Nivel alto de desempeño. Describe con argumentos claros como realizar una lectura comprensiva y los asocia con los conocimientos recibidos. Estrategias pedagógicas de apoyo Debilidades en el proceso formativo: (Para la superación del desempeño bajo) Explicación individual del tema en dificultad - Participación– Ayuda con compañeros sobre

algunos temas – Talleres de mejoramiento académico.